Методы обучения обнаружению и решению проблем

С 1960-х годов учителя знакомы с термином «проблемное обучение», но до сих пор не умеют правильно его применять. Некоторые люди думают, что термин «поднятая проблема» может вводить в заблуждение, поскольку учитель ставит проблему для решения учащимися, поэтому предлагается заменить «проблема» на «проблема». На самом деле, в первую очередь необходимо научить студентов уметь выявлять проблемы из учебной или практической ситуации. Это способность, которая очень важна для человека и не легко приобретается. С другой стороны, успех в жизни зависит не только от умения оперативно выявлять проблемы, возникающие на практике, но и следующим важным шагом является правильное решение поставленных задач. Поэтому сегодня люди склонны использовать термин «обучение открытию и решению проблем».

1, ПРИРОДА ТОЛЬКО

Обучение поиску проблем и решению проблем - это метод обучения, при котором учителя создают проблемные ситуации, контролируют учащихся, чтобы обнаружить проблемы, и действуют автономно, активно, активно и творчески для решения проблем, решают проблемы и тем самым приобретают знания, практикуют навыки и достигают других целей. цели обучения. Основной особенностью обучения обнаружению и решению проблем являются «проблемные ситуации», потому что «мышление начинается только тогда, когда возникает проблемная ситуация» (Рубинштейн).

Проблемная  ситуация (проблемная ситуация) представляет собой такую ​​ситуацию, которая ставит перед учащимися теоретические или практические трудности, которые, по их мнению, необходимо преодолеть, но не сразу с помощью алгоритма, а должна пройти процесс активного мышления, работы по преобразованию. объект действия или скорректировать имеющиеся знания.

2, ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ

Шаг 1.  Обнаружение или проникновение в проблему

• Выявление проблемы из проблемной ситуации
• Объясните и исправьте ситуацию (при необходимости), чтобы правильно понять поставленную проблему
• Сформулируйте проблему и поставьте цель ее решить

Шаг 2:  Найдите решение

Найти способ решения проблемы, как правило, делается по следующей схеме:

Шаг 3.  Представьте решение

Студенты представляют все от постановки задачи до решения. Если проблема относится к заданной теме, возможно, нет необходимости переформулировать проблему.

Шаг 4.  Тщательно изучите решение

• Узнать возможности применения результатов
• Предлагайте новые связанные проблемы с помощью аналогий, обобщений, инверсий и т. д. и решайте их, если это возможно.

3, ПРЕИМУЩЕСТВА

• Данный метод обучения вносит положительный вклад в тренировку критического и творческого мышления учащихся. На основе использования своих знаний и опыта студенты рассмотрят, оценят и увидят проблему, которую необходимо решить.
• Это метод обучения, который развивает способность исследовать и рассматривать с разных точек зрения. Выявляя и решая проблемы, учащиеся мобилизуют свои знания и личные способности, способность сотрудничать, обмениваться мнениями и обсуждать с друзьями, чтобы найти наилучший способ решения проблемы.
• Посредством решения проблем учащиеся приобретают знания, навыки и познавательные методы («решение проблем» больше не является просто категорией методов, но стало целью обучения, в частности, может быть преобразовано в цель развития способности решать проблемы, способности, которая лидирующее положение для приспособления людей к развитию общества)

4, ОГРАНИЧЕННЫЙ

• Этот метод обучения требует, чтобы учителя вкладывали много времени и усилий, обладали хорошими педагогическими способностями, мыслили, создавали множество проблемных ситуаций и направляли исследование для обнаружения и решения проблемы.
• Организация урока или части урока методом выявления и решения проблем требует больше времени, чем обычные методы. Более того, по Лекне: «Только определенные знания и оперативные приемы, умело подобранные и обоснованные, могут стать предметом проблемного обучения».

См. также: Задавайте вопросы в соответствии с когнитивным уровнем учащихся.